当初举办考级的目的很明确，是要普及和推广钢琴教育，让更多的人接受音乐的熏陶，并通过级别的鉴定，获得专家的评定 , 以鼓励和改进孩子的学习 , 在正规的道路上向更高一级迈进 , 逐步促进学习者提高演奏水平，从而达到提高全民族音乐素质的目的。学习钢琴是一个漫长艰苦的过程，学琴者必须通过长时间的苦练，才能从中有所收获。正是因为钢琴的学习并非一朝一夕就能见到成效，学生方面由于长期大量重复的手指练习会使得他们对钢琴学习倍感枯燥，甚至失去对钢琴学习的兴趣；教师方面因为培养一个优秀的学生所耗费的时间太长，其教学成果得不到及时检验，容易造成学生、家长对其教学的不信任；家长方面因为钢琴学习需要投入大量的人力、财力、物力，而孩子难以在短时间就学有成效，时间一长家长们也会感觉身心疲惫。而钢琴考级似乎在一定程度上，成为了家长、学生、教师各自获得“成功”的一条捷径，对钢琴考级过度的追捧造成了钢琴考级与其当初举办的目的背道而驰。

专家们、音乐教育工作者们面对考级“持续升温”这样一种现象做了很多分析，也提出了很多呼吁。他们对考级的弊端做了详细的阐述，希望广大钢琴教师、家长、学生不要盲目考级，不要把考级当成学习钢琴的唯一目的。这些呼吁显然是在一定程度上是有一些效果的，很多教师、家长也意识到以考级为目的这种做法的片面性。同时也有部分教师、家长为了显示自己并非“同流合污”，对考级持否定态度，甚至拒绝参加考级，看起来这种做法是尊重了音乐学习的规律，其实，是犯了另一个错误。我碰到过一部分家长，他们就很排斥考级，甚至在和我进行交流的时候，第一句话就是“我们不考级”。很显然，考级在他们心中已打上了一个负面的烙印。不排除钢琴考级目前存在着的种种问题，同时也引起了一系列社会问题，如乱收费、评判不公等，但是造成考级“变质现象”的原因并不在钢琴考级本身，而归根结底在于教师、学生、家长乃至社会对考级的错误认识，他们错把手段当成了目的。因此，对钢琴考级的全盘否定很显然是站不住脚的。同时，作为一个音乐教育工作者，面对考级热这样一种现象仅仅提出批评、质疑，而不去对其进行反思，并且做更深入的分析，也是不能解决这一社会问题的。

因此，怎样正确的去看待考级，怎样合理的利用考级作为钢琴学习的一个重要手段，以促进学生在钢琴学习上有更大的进步，我想这才是更有价值的。

化干戈为玉帛

由“考级热”到“不考级”带给广大老师特别是家长的不是灵丹而是困惑，“考”还是“不考”这无疑是家长学生们所面临的尴尬。这一矛盾要困扰我们多久，或者说有没有解决的办法呢？回答当然是肯定的。我们没有必要一定要在考或不考中做个选择，其实二者都有其合理之处。我们需要做的是将二者有机结合起来。前文之所以花较大的篇幅来阐述钢琴考级的利与弊，其目的就是想让广大音乐教育工作者能全面的了解钢琴考级，只看其优点忽视缺点，或者盲目反对不吸取其优势，都是片面的做法，不足以称道。辨证地看待钢琴考级才是让钢琴考级得以健康发展的有效途径。音乐教育工作者、家长以及学生惟有先在认识上理性地、辨证地对待钢琴考级，才能在行动上做出正确的选择。

单纯的批评将来恐怕只会使教师、家长、学生对考级敬而远之，那样最终的受害者还是学琴的孩子。这个问题我想应该引起全社会的关注，特别是引起音乐教育工作者的关注。一方面要告诫所有教师、家长、学生不要以考级为目的，盲目考级，另一方面又要鼓励学琴的孩子参加考级，在考级中提高自己。这需要全社会多方面的参与，包括制度的制定、舆论的导向、教育的方法、以及媒体的宣传等方面，都要为之做出努力。但是当务之急是音乐教育工作者在观念上必须先正确认识考级，我们要及时发现钢琴考级当中存在的问题，引导大家以正确的心态对待考级，同时对考级制度提出积极意见，希望它能逐步改进，以帮助孩子们更好地进步。只有这样进而通过全社会的努力，才能进一步完善和促进考级制度，从而推动我国的钢琴事业的稳步、健康发展。

以上钢琴考级存在的种种问题提出的解决思路可能不尽全面，但是对于我们正确看待钢琴考级，并怎样发挥它的益处，还包括怎样合理利用它，让它更大程度地发挥作用相信还是有一定帮助的。我们应该批评学生盲目参加考级，也更应该鼓励学琴者积极地参加到考级中来，让孩子在考级中得到成长！

(来源:律动钢琴网)