和孩子一起欣赏美创造美

　　几次课后，我主动半途而废，决定先自己和孩子们一起学习感受美。我们一起去博物馆和画廊，一起讨论自己看到每幅作品后的感觉，一起猜测艺术家在创作时候的心情，一起评选自己最喜欢的作品，一起揣摩艺术家对社会对人生的态度。我们在家一起涂鸦创作，尝试各种材料，尝试不同题材，想到什么就画什么，画完了就相互评论对方的作品，喜欢的还可以相互购买收藏。直到有一天，我和儿子都发现，创作的时候我们的心里更加平静。

　　我自己也有意识地去了解艺术家的成长经历，体会他们对艺术的态度。渐渐地，我发现真正有灵性的艺术家，并不会因自己独一无二的创作技巧骄傲自豪，但谈论起自己的艺术观、价值观和世界观时却津津乐道。有位在战争环境出生的艺术家告诉我，她不可能被一幅没有灵魂的作品打动。

　　渐渐地我也体会到，艺术成就不在于画得是否像、演奏得是否精准。就像白老师经常给我的提醒，技术是熟能生巧的，唯有艺术之美是发自内心、独一无二的。就像著名画家陈丹青先生在一篇艺术评论文章里所说的：“梵高要是拿着1881年到1883年初习的这些画跑到中国排队考，他估计连准考证都拿不到。”“你有才华，然后经过刻苦的磨炼，你有可能熟能生巧，而越画越巧。可是有一种画，好就好在憨，没法学了。那个不是才能，那个是天分，你有就有，没有就没有，没法学……咱们中国大量的考前班，那些示范作品……打死梵高都画不出来。”

　　尊重孩子的感受和选择

　　我想起小时候有个邻居家的孩子从小学钢琴，那还是二十多年前，1元钱就可以吃一顿丰盛早餐的年代，谁家买了钢琴，绝对是有文化有涵养的书香门第。这个小姑娘天资聪慧，在他的陪读下日日练习，早就过了10级。可上次见到她时，她告诉我早就不摸琴了。考级、让妈妈满意、考大学加分，是她当年苦练琴的唯一动力，既然证书已经拿到，而且在这个人人都有10级证书的年代，大学录取也不会因此而优待，所以现在看到钢琴想到的就是当年的苦，对音乐本身早已无感。

　　一个朋友的儿子，在爸爸他的安排下去学打橄榄球，父母的目的是培养他的一项体育爱好，同时也培养他坚强的意志和勇敢的性格。可惜每一次上赛场，都是一场他和父母之间权利的较量。男孩儿不喜欢近距离身体冲撞，可父母却总在场外大声喊“快去抢球!”为了让父母和教练满意，他也练习各种技法，硬着头皮往前冲，可每冲到人群边缘，就被害怕羁绊了脚步，然后为了迎合父母的鼓励，继续往前冲，连摔倒了也得迎合父母的指令“男孩子不哭!”如今，他确实会打橄榄球了，但毫无喜爱之情，每到了橄榄球训练的时候都想逃走。

　　还见过有些孩子，从小饱读诗书，常在亲戚朋友面前表演诗词背诵，作文里面满篇引经据典，才华横溢，令成人也好生敬畏。但跟他们聊天，或者看他们的文章，却听不出自己的观点，感觉不到自己的生活。文采确实很飞扬，可是思考和表达却枯燥乏力。

　　如果可以选择，我自然希望自己的孩子既懂得美，又可以创作美。可是如果必须二选其一，我则宁愿他们有一颗感知艺术之美、与艺术对话的心，而不是空有一双精雕细琢的手，去制作毫无灵魂的产品。

    （来源：中国教育新闻网）