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■“整本书阅读”系列⑤

得法

所谓“得法”，是指在参考和借鉴专家、学者各种不同的阅读方法之后，尽可能得出或者确定的最适合我和学生的读书方法。

近些年，和学生读《论语》，我主要参考和借鉴了以下专家、学者的阅读方法：如李零《丧家狗——我读〈论语〉》“以人物为线索，打乱原书顺序，纵读《论语》”的读法；石毓智《非常师生：孔子和他的弟子们》“解读孔子和他弟子们”的读法；钱宁《新论语》“打破《论语》原有章节顺序，以‘仁’为核心，提纲挈领”的读法，等等。

我确定我和学生的读法是：先读出《论语》的两种结构形态，特别是后一种结构形态，然后从后一种结构形态入手，去读《论语》的整本书。

第一种结构形态我称之为显性的、静态的“外结构形态”。可以做两件事：

第一件，不急于读正文，先读“导言”（“导读”），看“目录”，再看正文每一篇标题下的简要说明。如《学而篇第一》下面标明的“（共十六章）”；《为政篇第二》下面标明的“（共二十四章）”，弄清楚《论语》的篇章数目。

第二件，上网输入“论语”“结构”等词可知：《论语》上论十篇，主要讨论或展示孔子的理念，以及孔子如何用这些理念来教导弟子。下论十篇，主要讨论孔子的行道方案、行道实践，以及行道失败以后他的心态。

弄清楚《论语》的“外结构形态”，有利于整体把握全书内容。

第二种结构形态我称之为隐性的、动态的“内结构形态”。

与诸子著作相比，《论语》的结构形态比较特殊，有学者认为《论语》是一本“未经整理的课堂笔记”，也有学者认为它是一本学生“追念老师”的“纪念册”。