以步骤一作为比较组，实验结果有以下特点：学生在五个步骤中观察深入程度成正比，步骤四的效果特别好。

　　通过实验我们可以归纳出影响观察能力的因素有以下几点：

1、改变范字的大小、色彩等有助观察的深入；

2、利用直线辅助线等辅助手段有助观察的深入；

3、及时总结有助观察的深入；

4、在科学理论的指导下观察有显著提高。

三、培养书法观察能力的方法

　　作为普通书法教学，我们除了拓展学生对书法的认识，加深对传统优秀文化的认识，掌握学习书法的方法，以及训练个人书法技能外，我们重视利用书法锻炼学生各方面的能力，如观察力、想象力、模仿力、创造力等。更不要说书法观察能力对书法作品欣赏、个人技巧训练、创作等有重要的意义。因此，我们提出以下培养书法观察能力的方法：

1、用科学的理论、方法来培养书法观察能力。

　　科学的理论、方法对培养书法观察能力起着关键性的作用，避免个人的盲目性、片面性。前文提及的一位即使有良好观察力的外国人他对一件书法作品不可能太深入的观察理解，其中一个原因是其缺乏必要的书法理论的指导，以至其认识理解只停留在局部的表面的层面。现代教学强调以学生为主体，老师起引导作用，把最新的学科研究成果引入教学中，引导学生用科学的理论、方法来指导书法学习，即“授人以渔”。我在以上实验中所用的一些方法，其源自邱振中先生的理论。邱先生在《书法的形态与阐释》、《笔法与章法》、《中国书法：技法的分析与训练》等著作中系统地论述了其书法空间形态论及其应用。书法空间形态论在教学中，特别在欣赏、技法训练中作用效果极佳，其可操作性强，直观明了。在书法空间形态论指导下，使得我们的观察比较系统、条理清晰、方法多样，多角度。克服以前表面的、简单感性的观察所造成的局部、片面、不知所措的弊病。

　　学生都能通过训练获得良好的书法观察能力，能够在课外的学习中自觉地运用以上方法。指导理论还包括教育学、心理学、社会学等。许多少儿书法教育工作者在实践中能运用儿童发展心理学，结合书法的特点，摸索出一些行之有效的培养少儿书法观察能力的方法。如广州天河区青少年宫的书法老师在教少儿学楷书的基本笔画、偏旁部首、结字等内容时，根据学生的特点，教导学生用形象比喻、歌谣、边说边做手势等方法进行观察，培养了学生良好的书法观察能力。