毕加索,《Francoise Gilot with Paloma Claude》

　　有这么一个实验，只有两个问题：

　　1.你是个7岁的孩子，今天学校不上课，你可以有一整天自己的时间，你会做什么?去哪里?去见谁?

　　2.你可以有一整天自己的时间，你会做什么?去哪里?去见谁?你的答案会有什么不同?

　　做完这个测试之后，两组人又分别做了几道关于创造力的测试题，比如给一个旧轮胎设想新的用法，完成一幅未完成的素描。结果发现，之前想象自己是个7岁孩子的人，在之后的创造力实验中，分数远远高于那些正常的成年人。

　　这个实验告诉我们，激发创造力最好的办法就是把自己想象成孩子。

　　对大部分人的一生来说，创造力是一个不断下降的趋势。有数据显示，这个趋势从孩子进入幼儿园之后就开始了。学前儿童平均每天会问父母100个问题。为什么，为什么，为什么?有时候你真的很希望他们能闭嘴。不幸的是，他们真的会闭嘴。进入中学后，他们基本上都不再问为什么了，这往往也是他们参与感与动机感一落千丈的时期。

　　这到底是一个孩子心智成长或者社会化的自然反应，还是学校的教育导致了这种下降?

　　英国教育专家肯罗宾逊在TED上做过一次演讲，主题就是“学校如何扼杀了创造力”。他讲了一个很有趣的故事：一个小女孩在上绘画课，老师饶有兴致地问她，你画什么?她说，我画上帝。老师说，没人知道上帝长什么样啊。小女孩说，他们一会儿就知道了。