随着越来越多社区艺术课堂、儿童戏剧节、文创节等以学生为对象的艺术教育活动的开展，走出学校，青少年也有了更多接受艺术的机会。中国艺术教育网小编借用文章作者的一句话：只有让艺术教育“活”起来，艺术才能真正产生教育的意义。

　　一位“入戏”的老师与一首古诗火了。近日，山东淄博某中学语文老师史大喜在课上“魔性”朗诵《将进酒》的视频迅速走红。这位同事和学生眼中的“大喜哥”，在课堂上总是激情四射，他说朗诵诗歌之前一定要“理解作者当时的心情，触摸诗人的灵魂”。有网友评论道“这是别人家的语文老师!有这样的老师，我整节课都能集中精力听课”。

　　对于语文这一个天然带有艺术性质的科目来说，在课堂上能让自己沉浸在诗歌中的老师，想必更有可能使学生感受到诗歌艺术的魅力吧。然而，说起语文老师，说起语文课，在相当多人的记忆里，却是跟艺术扯不上任何关系的，尽管那堂课所要学习的，都是被称为文艺作品的散文、诗歌、小说等。在记忆里，《将进酒》和其他古诗词似乎是用来分析作者感情和字句含义的，而分析出来后，又要按照某一种固定的模板去叙述……这种以寻求答案为目的的诗歌鉴赏活动，相信很多人都不陌生。

　　诗词如此，其他艺术形式也是如此。一直以来，本应有独立地位的艺术教育，都是附着在应试教育理念之下的。在这种情况下，传统艺术教育一直呈现出被边缘化和功利化两种极端。一方面，音乐、美术等传统艺术科目不受重视，学生又没有时间去接触戏剧、舞蹈等“课外”艺术形式，沉重的学业负担影响了艺术接触，而就是像诗歌、散文这样出现在语文课上的艺术作品，也往往会被粗暴地以“分析中心思想”“分析段落大意”等应试要求所“肢解”。另一方面，各种艺术考试所催生出的过于注重实用性的艺术教育模式，又忽略了对人文素养和审美能力的培养，置艺术规律于应试思维之下。

　　幸运的是，近些年来情况有所转变，艺术教育越来越受到人们的关注。学校开始注重艺术，无论是传统艺术科目的完善，还是门类细分的艺术社团的建立，甚至包括最近流行开来的“非遗”艺术进校园，都可以使学生们在传统的“语数外”等考试科目之外，有了更多在学校里接触艺术的机会。而随着越来越多社区艺术课堂、儿童戏剧节、文创节等以学生为对象的艺术教育活动的开展，走出学校，青少年也有了更多接受艺术的机会。