课堂上播放的是PPT课件，手里攥着手机、平板电脑等移动设备，回家后不少作业需要用电脑完成，英语可以说得很好，写出的汉字却不像样子……现如今，对于受着现代化教育的孩子们来说，写不好汉字的比比皆是，而书法对他们而言近乎是一个模糊的概念。近年来，许多有识之士疾呼改变日益恶化的&…

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　　课堂上播放的是PPT课件，手里攥着手机、平板电脑等移动设备，回家后不少作业需要用电脑完成，英语可以说得很好，写出的汉字却不像样子……现如今，对于受着现代化教育的孩子们来说，写不好汉字的比比皆是，而书法对他们而言近乎是一个模糊的概念。近年来，许多有识之士疾呼改变日益恶化的“书写现状”，以书法为突破口，在中小学开展中国传统文化的传播和教育。

　　2012年秋季起，书法教育开始走进中小学课堂，这件被呼吁多年的好事终于开始落到实处，引起社会的广泛关注和普遍认可。然而书法并不易学，书法也不与考试、升学等功利目标挂钩，记者通过采访发现，书法进课堂近一年来，如何使中小学生对书法学习产生兴趣，如何保证他们学习书法的时间和精力，如何保证师资力量、配备合理教材、提高书法课的教学质量等都是亟需解决的新问题。

　　中小学书法教学的三个层次

　　2009年，中国书法家协会副主席、政协委员苏士澍在全国政协会议上《加强青少年汉字书写教育刻不容缓》的发言中呼吁，改变在所谓“信息化、快速化”时代，学生们“写不好、不想写、不会写”汉字的恶性循环。

　　“今年新学期，书法正式进入中小学课堂，这是一件大好事，也是我们多年呼吁的结果。”今年两会期间，苏士澍对媒体表达了自己对书法走进中小学课堂的喜悦之情，他回忆，“早在1980年，启功先生就开始呼吁要加强书法教育，在出版《历代碑帖法书选》时，启功先生要求‘用最便宜的价格，推荐最好的碑帖，给全国的书法工作者和学生一个良好的范本’。为了让碑帖书能装进学生的书包，启功先生建议做成16开，方便学生携带和取用。他还尝试着带领书法家们在中小学语文教师中培训书法老师，坚持了三年多。”苏士澍说，当时没有推进下去的原因很多，最主要的是社会对书法的认识不够，而随着社会的发展，这些正在发生改变。同样是在今年两会上，中国书协分党组书记赵长青提出书法学科应该纳入高考科目之中的提案，在教育界引起强烈反响，书法教育的全面普及和加强已经成为更广泛的共识。

　　今年春节前夕，教育部正式出台《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课程。这标志着中小学书法教育正式在各地普及。

　　现在中小学书法的教学大体分为三大部分：一是中小学校，二是少年宫等校外教育机构，三是一些私立的、小型的书法培训班。记者通过走访北京部分学校了解到，现在从小学三年级到高中二年级每班每周都会有一节书法课，一些学校从二年级就开始书法教学，全校一般有一至四个不等的书法教师。课程设置分为必修课和选修课，除每周一节的必修课外，不少学校设有类似于兴趣小组性质的选修课作为日常教学外的提高和补充。