本学期一、二年级期中游考组织过程中，我们通过改变传统的测试环境，消除孩子的紧张、压抑情绪。通过改善测试方式，在模块中融进儿童喜闻乐见的游戏元素，将学业评价结合在有趣的游戏与实践活动之中，让学生在玩一玩、闯一闯中就可以开开心心、轻轻松松地完成学业测评。

　　我们精心挑选了一些家长和高年级学生来作为“游考”考官。评价内容比较简单，又相对容易操作的游考模块，就请高年级学业优秀的学生来担任考官;评价内容需要主观判断，答案又不确定的游考模块，评价的考官请家长志愿者担任;评价内容需要具备一定学科专业素养的模块的考官则由教师来担任。

　　孩子们在收获中成长，我们则在成长中探索。模块游考评价创新，不仅改变着学校教育评价体系，也改变着家长的教育观念。有家长留言说：“这种注重趣味性、知识性相结合，将各科知识以情境化、体验式的‘游考’形式，孩子们觉得有趣、新鲜，没有压力，值得提倡。”

　　在不断尝试的同时也有困惑，既然课堂倡导在情境中完成，那么学业评价是否也能往这个方向努力?能否创设一个趣味情境，融多学科之美，整体融合中促学业评价有效进行?比如，我们是否能够创设一个故事大情境：小兔子要过生日，大家都忙着给小兔子准备礼物，有人讲故事、有人唱歌、有人表演、有人画画……来了多少人、食材餐盘的分类摆放、时间的分配等问题又为数学学科的评价提供了素材。最后的集体祝福环节可以设置为小组合作完成的一项口语交际。至此，语文、数学、音乐、美术等各学科评价也随着生日宴会的结束而圆满完成了。

　　游戏化思维下的模块游考探索，我们还在路上。

      （来源：中国教育报）