2、那么，我们为什么要考试？

    这个从小到大，问爸爸问妈妈问老师问自己的问题，直到今天，似乎也就渐渐淡忘了。

    回想一下，那时候爸爸他的答案，是恐吓。“考试考不好，将来会当乞丐”，“娶不到媳妇”。

    老师的答案，是大道理。“考试才能知道你学的怎么样，考的好就是学的好。”

    自己的答案，是竞争。那时候开始暗暗较劲，“我不能比某某差”，“这次要拿到全班第一名”。

    那么，为什么开始要所有孩子都坐在位子上，填上班级姓名，不能和其他同学说话也不能翻书，时间到了就要收卷子呢？

    我想，那是因为考试是一件相对公平的竞争。人不可能天生会考试，但人可以适应考试这种竞争机制。

    就像学而思这个事件，支持态度的家长们，理由是包含考试在内的各种知识、习惯、技巧和能力，理所当然的，也是竞争的要素，因此学而思们就有存在的必要。

    社会竞争是每一个社会人存在的常态，“躲避”、“绕路”都不是解决的办法，“坦然面对”或许才是解决之道。

   3、教育还能反映一个民族的自信和崛起。这必然也代表着民族中坚力量圈层人群的一个集体意识。

    以前我们崇尚新东方，某种层面上是认为，“出国可以让生活变的更好”。

    现在我们喜欢学而思，潜台词的表达则是，“我们希望该子在国内可以有更公平的竞争环境。”

    新东方是集体逃离体制的渴望；学而思是体制内脱颖而出的渴望，这难道不是一个“更加自信的中国”的真实写照吗？

    这也就意味着对优质教育资源的竞争一定会更加激烈。

    所以，与其抱怨公共教育资源的不足，还不如扶植更多学而思们进行补充。

   4、人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。

    教育的意义，可能就像余华小说《活着》中的描述一样，终究是指向人类个体的存在和发展本身。

    教育应该是神圣的，也应该是实际的。
                                        来源：教育