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    有人整理过中国小孩和美国小孩的成长差异：

    1-4岁：基本相同；

    5-8岁：美国父亲会带着孩子去打棒球，中国孩子开始沉溺于各种培训班。

    9-12岁：美国的孩子早已把运动当做日常，打球、跑步甚至健身都是最爱的放学活动；而中国孩子很多已经戴上了眼镜，过重的学业负担压榨他们的课余时间，对于成绩的狂热使他们不思运动；

    13-18岁：美国孩子的肌肉开始成型，体魄明显强于中国的同龄人。中国孩子此时在为中考、高考努力，运动甚至在初三、高三全面“撤退”，为备考让路。

    19-23岁：美国孩子一部分进入大学，一部分在社会工作，但都有更多的空余时间健身锻炼，开始享受人生最美好的年华；而中国孩子终于摆脱了长年的考试压力，宅在宿舍、家里，放浪形骸，“自由自在”。
 

对于体育课，很多人的童年回忆就是：

    上课之前，数学老师进来说一句话：“体育老师有事，这节课改上数学。”

    世上有两种孩子：一种喜欢运动，一种还不知道自己喜欢运动。

    但在孩子没来得及发展处自己喜欢玩的运动之前，学校、家庭教育已经扼杀了孩子的这种潜能。

    我们的教育，是不是该反思哪里出了问题？
 

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    不管是学校，还是家长，还是孩子自己，脑海中都有个根深蒂固的“信念”：
    运动与学习冲突。

    要学习，以第一为目的；要运动，可以，但同样以金牌为目的。

    如此一来，运动就不再是运动，它成了另一种形式的考试。我们的思想，从来都是非此即彼，绝不调和，而不是兼容并济，和谐发展。

    因此，我们要不就是培养考试机器，要不就是培养比赛机器：
    许多运动员即使拿了金牌银牌，退役之后由于没有适应社会的技能，一样生活得悲催。

    在雅典奥运会后，有人总结了一份国外金牌选手的简历：

    赛艇女子单人双桨冠军，是一名时装设计师，毕业于德国时装学校；

    射击女子飞碟多向冠军，职业是“农业保护官”，大学学的是农业科学；

    柔道女子冠军，大学学的是法国文学，职业是警察；场地自行车冠军，职业是法律书记员，23岁才开始训练；

    实在令我们汗颜。真正的体育精神，是通过运动，加深对生活的理解和热爱。

    因此国外运动员很多都是业余选手，而中国的运动员很多都拼尽全力，甚至赖以为生，既禁锢了精神，也伤害了身体。

    运动既不应该是生活的负累，更加不应该成为唯一的生活；相反，运动是我们感受生活的其中一种方式，虽然有可能是最重要的一种。