二、解决幼儿厌学期的方法

　　(一)教学方法灵活多变

　　1·游戏的方法

　　游戏对于孩子来说,是一种最好和最自然的活动形式,它符合孩子的身心特点,既能满足孩子身心发展的需要,又是家长和教师进行教育的最佳手段。美国教育家洛克说的好,“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的”。在游戏中学习音乐,从而激发孩子主动学习的愿望。因此,在钢琴教学中尽可能多采用游戏的方式,向学生传授新知识。

　　比如,学习新的乐理知识,可利用“抓特务”的游戏。在《儿童钢琴初步教程———仙、客人》乐曲中,先和幼儿一起分析乐曲,然后请幼儿观察谱中有无不认识的“特务”,调动儿童的兴趣,幼儿带着疑问仔细寻找起来,再一起和老师“消灭”特务。幼儿在游戏中由被动变主动,学习了

　　音乐知识,认识了全休止符和四分休止符,掌握了休止符的弹奏技巧,激发了孩子的学习愿望,达到了教学目的。

　　2·抽签的方法

　　用抽签的方法决定学习的曲目,是日本音乐教育家铃木镇一发明的。他从抽彩票现象有感而生,人们对于抽中的彩票那种惊喜,会带来好兆头的心理,使他将抽签的方法运用到幼儿音乐教学中,取得了令人意想不到的效果。具体方法是:根据每个幼儿的实际水平,为其选择了几首难易程度相当的不同曲目,写好后由幼儿抽签,抽中的曲目作为本次课学习的内容,这样的方法也可用于曲目的巩固练习。幼儿在抽签前的忐忑心理,大大激发了他们的好奇心和求知欲,调动了幼儿主动学习的积极性,使幼儿顺利完成教学任务。

　　3·趣味训练法

　　想方设法提高训练的趣味性。基于儿童注意力不稳定、自制力不强的特点,教师在准确形象地指明练习动作要领时,力求富有艺术性和趣味性。柏西·布克在《音乐家心理学》一书中谈到“一种把枯燥无味的东西与使之产生共鸣的东西联系起来的方法能让烦闷无聊的东西变得有趣”。因此,幼儿在进行基本技术训练时,可采用不同的练习方式,诸如速度的提高,力度的加强与变化,节奏型的改变,奏法的更换与手指触键动作的改变等帮助孩子进行训练。如在教学中发现孩子注意力不集中,就马上更换练法,并积极参与,用吟唱和击拍来提醒孩子,排除烦燥,再度集中注意力,这样不仅提高了孩子手指弹奏的力量,两手对力度不同的控制力,对节奏的感受力,特别是奏法的更换(断奏、连奏、非连奏),又能使大脑不会总是重复同一形式而不集中注意力,增强了孩子练习的新鲜感。
 

(二)选择切合幼儿特点的内容

　　教师在教学时要遵守循序渐进的原则,由浅入深,由易到难,切不可拔苗助长。选择适合幼儿接受的内容来教学,让学生在轻松愉快的气氛中学习钢琴弹奏的技能技巧,保持其稳定的学琴兴趣。俄国教育家乌申斯基说过:“儿童的天性明显地要求直观。”有直观图像的书能最大限度地调动儿童的想象力,便于幼儿理解作品。因此,可选择《汤普森简易钢琴教程》、《儿童钢琴初步教程》以及《巴斯第安》等带有卡通图画的书作为入门教材。在内容选择上,要根据幼儿弹奏水平、生理心理特点等确定曲目。教师不要盲目贪大、求快,违背教学规律,片面追求技能技巧,使幼儿产生畏难情绪。以幼儿能轻松完成为目的,螺旋式上升,经常让幼儿体验成功,体会学琴的乐趣,感受音乐的美。在曲目选择上,把练习曲和乐曲相结合进行教学。如教学《拜厄》时选取弹《瑶族长鼓舞》、《工农齐武装》等;教学《559》时选取弹《浏阳河》、《斗牛士之歌》等。在这种程度上学习乐曲,学生不觉得困难,而且优美的旋律能唤起学生美的感受,熟悉的音调能调动学生的学习兴趣,使幼儿乐于学习。